L’orde scolaire : les points de vue des enseignants et des enfants
Mme Doris BÜHLER-NIEDERBERGER
Université de Wuppertal - Science sociale | WUPPERTAL - Allemagne
(avec : Claudia SCHUCHART)
Résumé : Les perturbations dans l'enseignement sont un problème majeur dans les écoles allemandes. Aussi variées soient-elles, on tente de les attribuer à des élèves spécifiques au sens d'un "tableau clinique" assez vague, appelé ”trouble socio-émotionnel . Nous avons mené des entretiens avec des enseignants qui classent les enfants comme des "fauteurs de troubles". Nous avons également ajouté des entretiens avec des enfants qui ont été décrits comme manifestement perturbateurs, afin d'enregistrer également leur point de vue sur les normes scolaires et leur dépassement. Jusqu'à présent, 30 entretiens ont été menés avec des enseignants et 20 avec des enfants. Les enseignants partent du principe que des règles fixes s'appliquent, que les enfants ne peuvent pas respecter en raison de caractéristiques individuelles qui ne sont guère influencées par l'école. Par conséquent, ils réagissent en prenant diverses mesures pour exclure les enfants concernés de la classe - dans une séquence concernant le degré d'exclusion. Ce n'est que dans quelques cas que cela est expliqué aux enfants ou discuté avec eux. Du point de vue des enfants, les règles sont loin d'être aussi clair et le fait qu'ils ne respectent pas les règles est certainement lié à ce qui se passe à l'école. Ils considèrent l'obligation de suivre les règles avant tout comme un moyen de discipliner leur corps.