Représentations de l’enfance dans des dispositifs d’aide individualisée
Mme Nathalie BELANGER Université d'Ottawa - Chaire de recherche éducation et francophonie | OTTAWA - Canada
Résumé : Le but de cette communication est d’identifier les représentations de l’enfance qui se dégagent de plans d’aide individualisée. Les données analysées sont issues d’un projet comparatif international plus large qui réunit des collaborations belge, française, suisse, québécoise et ontarienne. À partir d’entretiens menés avec des chefs d’établissement, des cadres de conseils scolaires et des enseignant.es et d’un échantillon de plans anonymisés et codés grâce à un logiciel d’analyse de données de type qualitatif, il s’agira de dégager, plus spécifiquement, les représentations se rapportant à l’enfance, ce que l’on en dit, le rôle que ceux-ci et les familles sont censés jouer lors de la préparation de tels plans et de leur mise en oeuvre. Ce type de plans vise à mettre en place des mesures d’équité et à placer l’élève en situation de handicap ou en difficulté à l’école dans une situation optimale d’apprentissage. Il est de plus en plus utilisé dans plusieurs systèmes scolaires, mais des nuances apparaissent dans les usages selon les espaces retenus . On s’interrogera sur le plan en tant que tel, en quoi il représente un nouveau dispositif risquant de responsabiliser l’élève et sa famille et de naturaliser des différences individuelles. La possibilité de le revisiter afin que les principaux concernés, les enfants, et aussi les parents, puissent éventuellement en tirer avantage sera aussi discutée.