Autonomie et responsabilité du point de vue des enfants
Mme Nathalie ROUCOUS Université Paris 13 - Dpt. de Sciences de l'Éducation | VILLLETANEUSE - France
Résumé : La communication s’intéresse aux modes de pensée de l’autonomie des enfants dans les institutions qui les accueillent en posant la question des formes d’injonction qui leur sont faites et de ce qu’elles traduisent du rapport à l’enfant. On voudrait ici réfléchir la(es) articulation(s) entre autonomie et responsabilité en analysant les injonctions qui traversent les modes d’accueil des enfants dans cette double valence. Comment injonctions à l’autonomie et injonctions à la responsabilité se superposent, se combinent, s’opposent, voire s’excluent ? Les analyses s’appuient sur une enquête (dispositif en ligne) réalisée par une fédération d’éducation populaire qui gère des structures de loisir pour recueillir les points de vue d‘enfants sur leurs espaces, conditions et modes de vie. Malgré des limites méthodologiques, les avis des enfants sont suffisamment affirmés et convergents pour faire ressortir certains aspects essentiels dont celui de l’autonomie. Les dénonciations et les revendications qu’ils formulent permettent de questionner les limites et les (dé)placements de l’autonomie, mais aussi les attendus en termes de responsabilité. On montrera comment autonomie et responsabilité telles que perçues par les enfants apparaissent à la fois dans des injonctions et dans des limites qui sont souvent discordantes entre elles et qui révèlent toutes les tensions qui traversent la double valence dès lors qu’il s’agit d’enfants.