Morales éducatives et relations fraternelles à l’enfance
Mme Virginie VINEL Université de Bourgogne Franche-Comté - Laboratoire de Sociologie et d'Anthropologie (LaSA) | BESANÇON - France
Résumé : Cette communication interroge les types de relations dans les fratries à l’enfance dans la société contemporaine française. Elle s’appuie sur une recherche passée auprès d’enfants de 9 à 13 ans (Corage « Expériences du corps et passages d’âges ») et une recherche en cours auprès de jeunes âgés de 12 à 21 ans, porteurs de diabète de type 1 (PASMAC « Passages d’âges et maladie chronique »). Dans la socialisation familiale contemporaine, existe une tension entre une revendication d’individualisation de chaque membre (De Singly 2016), et la gestion d’un collectif marqué par une volonté de solidarité ou le désir de partager un territoire d’intimité (Favart 2003). Nous avons observé des familles qui tendent à élever leurs enfants comme un collectif, tout en respectant l’individualisation de chacun, alors que d’autres éduquent chaque enfant presque séparément (Diasio, Vinel 2015). Le degré d’individualisation dans la fratrie peut conduire à des modalités différentes d’entraides ou de distances. Le genre, le rang dans la fratrie, les différences d’âges ont une incidence sur les relations. Cette communication s’intègre dans l’axe 3-Politiques de l’enfance et nouveaux entrepreneurs de morale de l’appel à communication. Il s’agira de comprendre quel type de morale éducative sous-tend ces relations fraternelles, entre injonctions à l’autonomie des enfants, exigences de performance et aspiration à la solidarité.