Contrôle, régulation et accompagnement des pratiques numériques dans le cadre des situations de placement en assistance éducatives
M. François SORIN
Askoria - CREAD, Rennes 2 | RENNES - France
(avec : Gael HENAFF)
Résumé : En donnant aux acteurs familiaux l’initiative et la conduite des communications à distance, les outils numériques imposent une gestion renouvelée de l’espace de médiation au sein des institutions de placement en assistance éducative (Potin, 2014). Si traditionnellement, les acteurs de la décision du placement pouvaient imposer une définition unilatérale de cet espace, ils sont contraints aujourd’hui de composer avec ces outils qui conférent une autonomie relationnelle (Metton, 2010) aux jeunes et aux familles dans le cadre du placement (Potin et al., 2019). Les pratiques numériques se révèlent également être un objet de préoccupation éducative : des « expériences malheureuses » (Fontar et Kredens, 2010) vécues par les jeunes sur internet et qui parviennent à la connaissance des professionnels alimentent les craintes et semblent confirmer les paniques morales qui caractérisent le traitement médiatique des pratiques numériques juvéniles (Balleys, 2015). Nous proposerons de rendre compte de la manière dont les formes de contrôle, de régulation ou d’accompagnement des pratiques numériques apparaissent révélatrices des transformations des rapports sociaux au sein du système de protection de l’enfance. Cette proposition s’appuiera sur un programme de recherche mené entre 2016 et 2018 sur « la correspondance numérique » (Coord. E. Potin) et sur une recherche action débutée en 2019 sur « l’éducation numérique », dans le champ de la protection de l’enfance.