L'évaluation de l'éducation au Brésil. PISA en tant que technologie du pouvoir politique
Mme Dalila ANDRADE OLIVEIRA Universidade Federal de Minas Gerais - Grupo de Estudos Sobre Política Educacional e Trabalho Docente | BELO HORIZONTE - Brésil
Résumé : Ce texte apporte des résultats de recherche comparative entre trois pays (Brésil, Portugal et France) sur la circulation des politiques éducatives au niveau international et comment elles sont reçues dans différentes réalités nationales. L'analyse se concentre sur le Brésil et cherche à connaître les normes utilisées pour identifier, évaluer et déterminer ce qu'est un bon enseignant, son rôle, ses activités et ses responsabilités. Il est également noté comment ces normes sont liées aux façons de classer les élèves, les écoles et les systèmes éducatifs dans le monde et au Brésil à différents niveaux du gouvernement fédéral. L'approche adoptée cherche à identifier comment l'alliance entre réalisme, rationalité et colonialisme a façonné les visions développementales du monde sous lesquelles ces politiques sont soutenues. Nous cherchons à comprendre comment PISA a agi comme une forme particulière de technologie, soutenue par la droite et la gauche, comme une évaluation «objective» des performances des écoles et des élèves. Comment les tests PISA ont agi comme une technologie qui a colonisé les enseignants et présenté légitimement des idées colonialistes aux étudiants, imposant un programme d'entreprise mondial. Parmi eux, la recherche s'intéresse aux politiques orientées vers l'apprentissage afin de comprendre comment se construisent certains récits sur l'école et les enseignants et comment ils réorientent les systèmes scolaires et reconfigurent la profession enseignante.