AISLF Tunis 2021

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Communication #475 présentée dans le GT24 - Sociologie des institutions

Les entretiens d’évaluation de la minorité pour les jeunes migrants étrangers : modalités d’échanges et posture professionnelle des éducateurs

Mme Juliette DELAHAIE
Université de LIlle - laboratoire STL-UMR 8163 | LILLE - France
(avec : Emmanuelle CANUT)

Résumé : Notre étude vise à contribuer à la réflexion sur les moyens d’améliorer l’entretien d’évaluation auquel sont soumis les jeunes migrants en quête du statut de « mineur non accompagné » (Paté, 2018), sur la base d’une observation directe et d’une analyse linguistique des interactions d’entretien dans le service d’évaluation de la minorité de Lille (janv.-sept. 2019). Les études sociologiques (Vauchel, 2018) mettent généralement en avant le soupçon qui entoure la parole du jeune obligé de « prouver » sa minorité, et le profond malaise des éducateurs-évaluateurs soumis à des injonctions paradoxales, entre le devoir de répondre à des demandes institutionnelles et leur mission sociale. Nous détaillerons comment s’actualisent les conflits moraux et éthiques des évaluateurs-éducateurs au cours même des interactions migrants-éducateurs, et comment le désir de remplir au mieux des missions inconciliables est générateur d’échanges tendus, marqués par une extrême complexité des rôles et des fonctions de chacun, et où le Département, interlocuteur absent, joue un rôle primordial. Bibliographie Paté, N. (2018). L’accès -ou le non-accès- à la protection des mineur.e.s isolé.e.s en situation de migration : l’évaluation de la minorité et de l’isolement ou la mise à l’épreuve de la crédibilité narrative, comportementale et physique des mineur.e.s isolé.e.s. Thèse de Doctorat, Université Paris X. Vauchel, N. (2018). Phénomènes migratoires et enfance. Les Cahiers dynamiques, 74/2, 110-127.