AISLF Tunis 2021

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Communication #1010 présentée dans le GT11 - Sociologie des violences scolaires

Le dessin, un outil d’observation du lien social à l’école : une spécificité en EPS

M. Emmanuel FERNANDES
Université de Picardie Jules Verne - STAPS | AMIENS - France
(avec : Lucie MOUGENOT)

Résumé : A l’école, l’analyse des dispositifs de prise en charge des élèves est essentielle. Si des organisations scolaires cloisonnent les interactions et sont perçues comme sources de disfonctionnements (Vasquez et Martinez, 1996), d’autres au contraire stimulent les interactions. En EPS, les jeux favorisent les interactions incluant l’autre plutôt qu’excluant, d’ « oser l’autre » (Dugas, 2015). Dans le contexte d’un travail de recherche étudiant ce que disent les enseignants de leurs pratiques (en EPS et d'autres disciplines), nous chercherons à savoir si les règles de fonctionnement en classe mais aussi si les relations entre élèves font apparaître des représentations spécifiques. Seront elles constructives pour la classe ? Elles seront recueillies par l’intermédiaire de dessins d'élèves. C'est la cohérence entre la structure des situations proposées par les enseignants, les pratiques évaluatives privilégiées et les répercussions sur les représentations des élèves qui sera spécifiquement interrogée. La méthodologie construite sur la base d’analyses de dessins permet de recueillir des données auprès d’élèves scolarisés. Les données permettront de comparer les représentations des élèves et les discours de leurs enseignants. Les dispositifs conditionnent les rapports au temps, à l’espace, aux autres, aux règles et aux engins. Ceux ci peuvent façonner des liens différents entre les élèves. Ces rapports seront des indicateurs privilégiés pour analyser les données et observer d’éventuelles spécificités en EPS.