Penser le bien-être et la sécurité sous le prisme de l’architecture scolaire
M. Thibaut HEBERT
Université de Lille - INSPE Académie de Lille Hauts de France | VILLENEUVE D'ASCQ - France
(avec : Mickael VIGNE)
Résumé : L’objet de cette communication est de comprendre comment s’articulent l’aménagement de l’espace, la sécurité et le bien-être dans le champ scolaire. Car, les lieux dans lesquels nous vivons, apprenons, travaillons, ne sont pas de simples décors (Moser, 2009) et la manière dont l’individu interagit avec son environnement conditionne sa qualité de vie. Ainsi, comment penser aujourd’hui l’établissement scolaire comme un espace sécurisant et « défendable » (Newman, 1972), tout en permettant le mieux-vivre ensemble et le mieux-apprendre ? Pour tenter d’y répondre, notre communication s’appuie sur différentes enquêtes (quantitatives et qualitatives) que nous avons réalisées récemment auprès d’acteurs concernés par l’architecture scolaire (architectes, élus, chefs d’établissement, policiers, élèves). Les résultats révèlent en premier lieu que la sécurité occupe une place centrale dans les réflexions architecturales. En second lieu, nous observons que si les élèves évaluent plutôt positivement leur bâtiment scolaire, il n’en demeure pas moins qu’ils soulignent, comme les architectes et chefs d’établissement, l’importance de traiter un certain nombre de facteurs architecturaux impactant le bien-être. Au final, deux dimensions structurent particulièrement les significations de l’espace : l’une reposant sur l’articulation entre l’ouverture et la fermeture ; l’autre renvoyant à la surveillance et plus précisément aux enjeux autour des concepts de liberté et de coercition.