La place de l’école dans les carrières de racisation : l’expérience des personnels scolaires en France
M. Fabrice DHUME CRIsIS | PARIS - France
Résumé : Cette communication aborde le racisme à l’école sous un angle relativement inédit : l’expérience qu’en ont les personnels scolaires. La racisation y est saisie dans une perspective de carrière (Goffman, 1963 ; Becker, 1963), à travers laquelle les personnes apprennent ce que subir le racisme implique pour leur existence, leurs identités et positions sociales, leurs stratégies, etc. Nous interrogerons la place du racisme dans les trajectoires, et comment ce faisant se construisent dans (le rapport à) l’école des carrières professionnelles corrélées aux carrières de racisation. La communication s’appuie sur une enquête en cours, par entretiens semi-directifs auprès de divers personnels de l’Education nationale dans plusieurs régions en France. Elle se concentrera sur quatre temps principaux : l’entrée dans la carrière de racisée, qui a le plus souvent lieu à l’école ; la construction du choix professionnel, marquée par l’espoir d’échapper à la discrimination ; l’entrée dans le métier, et la prise de conscience que l’on n’échappera pas au racisme ; le quotidien du travail scolaire, et l’expérience répétée des micro-agressions racistes (Solorzano, 1998). Ce faisant, nous pourrons questionner le système de formation, pour sa paradoxale contribution aux carrières de racisation des agents de l’école.