Regards sur l’évaluation en EPS. Enquête comparative des pratiques évaluatives des enseignants d’éducation physique et sportive en Tunisie et en France
Mme Meriam MEDDEB
université de bordeaux - laces | BORDEAUX - France
(avec : Lucie MOUGENOT et Eric DUGAS)
Résumé : Dans le milieu scolaire l’évaluation est une étape indispensable pour chaque cycle d’apprentissage avec sa finalité institutionnelle et pédagogique qui vise à optimiser l’apprentissage , ce qui explique la tension et la confusion existant autour de l’évaluation. L’objectif de ce travail de recherche est de traiter dans un premier temps la place du processus de l’évaluation et plus particulièrement l’évaluation sommative et formative dans la pratique quotidienne des enseignants d’EPS en Tunisie et en France à travers l’analyse de leurs représentations. Dans une deuxième partie une comparaison des représentations des enseignants d'EPS tunisiens avec celles des français sera faite. Pour ce faire nous avons opté pour le questionnaire (Mougenot,2016) comme méthode d’investigation quantitative.Nous avons pu analyser 230 questionnaires d’enseignants tunisiens et 227 français. Les résultats nous dévoilent que même si les enseignants ont l’intention d’optimiser les apprentissages de l’élève leurs représentations sont contradictoires et orientées vers la finalité sommative où la notation tient un rôle primordial avec une persistance du côté traditionnel .Entre les théories de l’évaluation et les représentations que l’enseignant tisse avec l’évaluation, des écarts restent à combler.Une ressemblance entre les représentations des enseignants d’EPS vis-à-vis de l’évaluation en Tunisie et celles des enseignants en France. Nous parlons,ici,d’un même modèle tunisien inspiré de celui français.