Pluralité et altérité au sein du Grand Lycée Franco-Libanais : repenser le projet éducatif d’un établissement entre deux rives
Mme Akhésa MOUMMI École des Hautes Études en Sciences Sociales - LIER-FYT / IFPO | PARIS - France
Résumé : Cette communication se propose d’explorer la façon dont l’idée de pluralité éducative se formule au sein du Grand Lycée Franco-Libanais. Établissement français au Liban, conventionné par l’Agence de l’Enseignement Français à l’Étranger et qui scolarise majoritairement des libanais, il apparait comme un laboratoire exceptionnel de questionnement du rapport à la pluralité et à l’altérité dans l’éducation, par l’étude de leurs conséquences pédagogiques et quotidiennes. Ce sont d’abord les tensions internes à l’établissement, entre ces différents publics, qui seront interrogées. La présence de plusieurs confessions (ce qui, au Liban, revêt un sens citoyen et politique propre), de différentes classes sociales et d’une mixité de genre au sein d’un même espace scolaire interroge la réalisation concrète du projet revendiqué par celui-ci : la construction d’un espace laïque dans un monde confessionnel. Or, la formulation même de ce projet conduit à faire émerger un nouvel enjeu au sein de cette communauté scolaire : la gestion du passé missionnaire et (néo)-colonial de cet établissement et des symboles et pratiques que cela charrie. L’étude de la complexité de ce système éducatif nous invite donc à repenser tant les rapports entre acteurs de la communauté scolaire que le projet éducatif porté par l’établissement. Je tenterai d’éclairer ces rapports grâce à une enquête (par entretiens et questionnaires qualitatifs) menée au sein de cet établissement en septembre et octobre 2018.