Les affrontements entre bandes de jeunes comme problème public : une question sociale, scolaire et de moralité
Mme Audrey TEKO CY Cergy Paris Université - Ecole, mutations, apprentissages | CERGY - France
Résumé : Les affrontements sont désignés par les acteurs éducatifs comme un problème public (Cefai,1996) pouvant venir perturber l’ordre scolaire. Par leur perturbation du fonctionnement ordinaire de l’Ecole, les affrontements peuvent d’inscrire dans la problématique des violences scolaires. En effet, même si les affrontements surviennent la plupart du temps aux abords des établissements, ceux-ci peuvent avoir des répercussions sur le climat scolaire (Moignard,2008) : tensions, anxiété des élèves et des équipes (Mohamed, 2007). Mais de quelle manière désigner ce qui fait problème : rixe ? violence de territoires ? tension ? embrouille (Mohamed, 2009) ? Nous analyserons les modes et catégories de désignation de ce phénomène dans le discours des acteurs et des publics, et ce qu’ils disent du problème. En particulier, nous interrogerons les tensions identifiées dans le mode de désignation de ce problème par des acteurs éducatifs variés. Nous analyserons l’impact de ces tensions sur la prise en charge du phénomène. Nous nous nous intéresserons au sens que donnent les élèves à ces affrontements et à la manière dont ils accordent une légitimité morale à ce mode de socialisation. Cette communication s’appuie sur une enquête de terrain démarrée en octobre 2020. Les données sont constituées à partir de 20 entretiens avec des acteurs éducatifs et des propos recueillis chez une trentaine de jeunes lors d’observations participantes dans les collèges et dans les quartiers via du travail de rue.