La longue marche de la formation professionnelle syndicale en Argentine
Mme Claudia JACINTO Conseil National de la Recherche Scientifique et Technique - Centro de Estudios Sociales-IDES | BUENOS AIRES - Argentine
Résumé : L’une des originalités de la formation professionnelle argentine tient notamment à la place cruciale qu’y tiennent les syndicats dont certains détiennent leur propre réseau de centres de formation. Ce positionnement spécifique résulte du rôle qu’a tenu la représentation des salariés lorsque la formation est devenue un véritable enjeu sociétal, soit au cours des années 1940 marquée par une arrivée de Perón au pouvoir coïncidant avec des changements structurels de l’économie argentine. Se mettent alors en place trois voies qui, aujourd’hui encore, selon des modalités évidemment différentes, coexistent : l’Éducation technique sous la responsabilité du ministère de l’éducation ; des centres de formation professionnelle dans l’orbite d’une nouvelle Commission nationale de l’apprentissage et de l’orientation professionnelle et enfin peu si nombreuses, des « écoles-usines ». Cette communication analysera la régulation d’un ensemble de dispositifs qui ne relève pas d’une gouvernance néo-corporatiste telle qu’elle prévaut sous différentes formes en Europe et dont la plasticité lui permet de bousculer les frontières souvent trop rigides entre formations initiales et continues. Les syndicats en sont des acteurs clés en partenariat avec l’Etat ; mais les liens avec le marché de travail (formations vers le salariat formel ou l’autoemploi et l’informel) et avec les parcours éducation-travail (remédiation ; transitions éducation-emploi des jeunes ; formation des travailleurs dans un rapport tripartite) sont souvent en tension.