Normes éducatives en migration : comment se pense l’expérience parentale à Mayotte chez les migrants comoriens
Mme Alison MORANO Aix Marseille Université - IMAF | AIX EN PROVENCE - France
Résumé : A Mayotte, on assiste à une confrontation des schémas éducatifs, induite par le rapprochement des valeurs avec l’Union européenne mais aussi des migrations intenses en provenance des Comores. L’éclatement territorial des familles comoriennes, de part et d’autre de la frontière européenne, les confronte à une mutation des cadres normatifs, ainsi que, plus globalement, des modalités de la transmission. A la vulnérabilité sociale s’ajoute alors une série de tensions intergénérationnelles, renforcées par la migration et l’adaptation à un nouveau modèle éducatif. Le statut et la place de l’enfant évoluent et leur gestion échappe désormais au contrôle parental ; des parents qui ont d’abord vu l’arrivée de la protection de l’enfance institutionnelle comme une ingérence dans leurs pratiques éducatives. Nous verrons comment la notion d’ « enfants du juge » s’est alors imposée comme un cadre de référence et de compréhension de la délinquance à Mayotte, largement attribuée aux mineurs issus de l’immigration dont les parents, accusés de laxisme, auraient perdu le contrôle. Des mineurs qui évoluent dans un entre-deux éducatif où les repères sont instables et éphémères. Ils doivent s’adapter à des configurations nouvelles où, face aux reconduites à la frontière massives, les responsabilités éducatives se reportent sur d’autres figures, telles que les aînés, les voisins, la famille élargie. De nouvelles réalités familiales et sociales inédites appellent à la mise en place de stratégies précaires.